Inspectoratului Școlar Județean Timiș a publicat un raport care arată că problemele nu țin doar de cunoștințe. Gestionarea timpului, lipsa antrenamentului în condiții de examen și dificultatea de a menține performanța pe mai multe probe afectează mult rezultatele.

„Elevii din acest eșalon prezintă lacune structurale majore în mai multe discipline de examen, cu dificultăți serioase de înțelegere a cerințelor, aplicare a algoritmilor și integrare a cunoștințelor. În plan atitudinal, se remarcă demotivarea, anxietatea ridicată, renunțarea frecventă la rezolvarea subiectelor și lipsa autonomiei în învățare. De regulă, parcursul școlar al acestor elevi este marcat de acumulări deficitare și participare redusă la activități de consolidare”, se menționează în raportul de la ISJ Timiș.

Raportul arată că aproximativ 16% dintre elevi sunt în zona de risc (medii între 5 și 5,99). Acești elevi au cunoștințe parțiale, însă performanța lor este instabilă și influențată de emoții sau organizare. Diferența față de promovare este adesea procedurală, nu de cunoaștere. Pentru a progresa, este recomandat antrenament regulat în regim de examen și prioritizarea răspunsurilor cu punctaj sigur.

Elevii cu medii între 6 și 6,99 (aproximativ 13%) trec pragul de promovare, dar performanța rămâne fragilă, iar o singură probă slabă poate reduce media generală. Doar 23% dintre elevi (medii ≥7) au demonstrat competențe solide sau foarte bune.

Analiza rezultatelor de la simularea județeană scot la iveală un „sistem aflat la limita funcționalității”, spun cei de la ISJ Timiș, dar totuși cu „un potențial real de progres concentrat în zona mediilor 5-6,99”.

Pentru a îmbunătăți rezultatele, ISJ Timiș vine cu Planul județean de măsuri integrate pentru Bacalaureat. Acesta urmărește:

• creșterea ratei de promovare și a mediilor peste 6
• consolidarea performanței înalte pentru elevii cu rezultate bune
• îmbunătățirea coerenței pregătirii interdisciplinare și a gestionării mai multor probe simultan

Planul prevede intervenții diferențiate pe nivelul de performanță al elevilor: sesiuni remediale pentru cei cu medii sub 5, antrenamente intensive pentru cei cu medii între 5 și 6,99, și activități de aprofundare și mentorat pentru elevii cu medii ridicate. Accentul se pune pe organizarea răspunsurilor, gestionarea timpului, claritate și verificarea finală, dar și pe sprijinul emoțional oferit de familie și școală.

Inspectoratul recomandă ca profesorii să aplice program remedial diferențiat, să ofere feedback imediat și să organizeze simulări periodice, iar părinții să susțină elevii prin rutine clare și climat calm, fără presiune excesivă.

Situație similară și la simularea pentru Evaluarea Națională

Simularea județeană a Evaluării Naționale pentru elevii clasei a VIII-a a arătat, similar cu cea de la Bacalaureat, că mulți dintre tinerii din Timiș întâmpină dificultăți în pregătirea pentru examenul final. La simulările județene din decembrie 2025 au participat 4.437 de elevi de elevi din clasa a VIII-a.

Conform raportului de la ISJ, rezultatele arată că 1.876 de elevi, adică 42,3% din total, au obținut medii sub 5, iar 2.561 de elevi, respectiv 57,7%, au medii peste acest prag.

Performanța foarte ridicată este insuficient prezentă, doar aproximativ 2,7% dintre elevi au medii peste 9, iar un singur elev a obținut media 10. Majoritatea mediilor se situează între 3 și 6,99, ceea ce indică faptul că elevii dețin cunoștințe parțiale și au nevoie de consolidare înainte de examenul real.

Raportul inspectoratului arată că problemele nu sunt doar legate de cunoștințe, ci și de strategie, organizare și gestionarea emoțiilor în timpul examenului. În multe cazuri, elevii recunosc tipuri de exerciții, dar nu le aplică coerent, apar răspunsuri incomplete sau greșeli din neatenție, iar lipsa unor rutine clare de lucru și feedback specific contribuie la rezultate mai slabe.

Pentru a sprijini elevii să obțină rezultate mai bune la Evaluarea Națională, ISJ Timiș a elaborat încă un plan. Măsurile se aplică diferit, în funcție de nivelul fiecărui elev, și urmăresc consolidarea competențelor de bază, stabilizarea performanței la pragul de promovare și creșterea rezultatelor ridicate.

Profesorii organizează exerciții ghidate și simulări, verifică greșelile recurente și oferă feedback imediat, iar părinții sprijină rutina zilnică, organizarea timpului și menținerea unui climat calm.

Planul pune accent pe exerciții practice, antrenament în condiții similare examenului și corectarea greșelilor frecvente, atât la limba română și limbi materne, cât și la matematică. Elevii care deja au competențe funcționale lucrează pe rafinarea răspunsurilor și precizie, iar cei cu performanță ridicată primesc subiecte mai complexe și mentorat individual.

Mesaj de încurajare

Chiar dacă analiza rezultatelor oferă o imagine a pregătirii elevilor la nivel județean, cei de la ISJ Timiș transmit elevilor că aceste rezultate nu sunt „o etichetă sau o limită”.

„Dragi elevi,

Rezultatele simulării nu sunt o etichetă și nu sunt o limită. Ele sunt doar un punct de plecare. Fiecare exercițiu rezolvat, fiecare răspuns corect, fiecare greșeală făcută v-au adus mai aproape de examenul real și, mai ales, mai aproape de a vă cunoaște mai bine.

Dacă nota obținută este mai mică decât v-ați dorit, nu înseamnă că nu puteți. Înseamnă doar că mai aveți de construit, pas cu pas. Progresul nu apare dintr-odată, ci este urmarea eforturilor mici, constante. Dacă nota obținută este bună, nu vă opriți aici. Ea arată că munca voastră începe să dea rezultate și că aveți resurse reale pe care le puteți valorifica și mai bine. Continuați cu încredere și seriozitate.

Cel mai important lucru este să nu renunțați. Să vă permiteți să greșiți, să întrebați, să cereți ajutor și să încercați din nou. Aveți profesori care vă susțin, părinți care vă sunt alături și timp suficient pentru a deveni mai buni decât sunteți astăzi. Aveți mai mult potențial decât credeți, iar fiecare zi în care alegeți să faceți un pas înainte contează”, transmit reprezentanții ISJ Timiș.