O nouă inițiativă legislativă urmărește introducerea disciplinei „Educație media și digitală” în programa școlară, la nivel de gimnaziu și liceu, iar Centrul pentru Jurnalism Independent (CJI) apreciază această propunere, dar atrage atenția că educația media ar trebui să fie abordată transversal și în toate ciclurile școlare, nu doar la nivel gimnazial și liceal.

Proiectul de modificare a Legii 198/2023 a învățământului preuniversitar, propus de deputatul liberal Ionuț Stroe, prevede ca disciplina să fie inclusă în trunchiul comun, cu programe de formare inițială și continuă pentru cadrele didactice, finanțate din bugetul de stat.

„Copiii zilelor noastre trăiesc şi într-o a doua lume, cea digitalizată, cea online, în care în mod evident trebuie să îi ajutăm să înţeleagă, să verifice şi bineînţeles să aibă o conduită responsabilă”, a explicat Stroe, citat de Agerpres.

Reacția Centrului pentru Jurnalism Independent

CJI apreciază că „inițiativa legislativă recunoaște necesitatea, rolul și potențialul impact al educației media și digitale într-o societate în care mediul informațional, offline și online, impune dezvoltarea unor competențe specifice, indispensabile formării cetățenilor”.

Organizația subliniază însă că abordarea transversală este esențială, explicând, într-un punctul de vedere transmis, cum această direcție se aliniază cu profilul absolventului, care poate analiza critic un mesaj, poate produce responsabil conținut și poate accesa diverse tehnologii digitale.

„Susținem abordarea transversală a educației media și digitale ca temă integrată în disciplinele din trunchiul comun, adaptată specificului fiecărei discipline, pentru o inserare firească și funcțională. Recomandările UNESCO privind alfabetizarea media și informațională indică necesitatea prezenței educației media în discipline umaniste (limba și literatura română, limbi moderne, istorie, științe sociale), dar și în educație civică, tehnologie și științe exacte.

(…) Aceste direcții sunt aliniate și cu profilul absolventului (analiza critică a mesajelor, înțelegerea limbajului și codurilor media, utilizarea tehnologiilor digitale pentru acces și prelucrare, producere responsabilă de conținut, înțelegerea impactului social al mediilor).

Abordarea transversală este pilotată prin Programul de Educație Media, dezvoltat de Centrul pentru Jurnalism Independent (CJI), care a format peste 1.500 de profesori de gimnaziu și liceu pentru integrarea educației media în disciplinele lor, inclusiv prin sugestii metodologice și exemple concrete de activități”.

Concret, prin abordare transversală, educația media și digitală nu ar fi predată doar ca o disciplină separată, ci ar fi integrată în mai multe materii, precum limba română, istoria, educația civică sau științele exacte.

Astfel, elevii învață să verifice informațiile, să înțeleagă modul în care funcționează mediul digital și să dezvolte gândirea critică în contexte diferite, nu doar într-o oră izolată. O astfel de abordare i-ar ajuta să aplice constant competențele dobândite în situații reale și să înțeleagă practic ce relevanță au.

În plus, organizația mai subliniază că educația media trebuie să acopere toate ciclurile de învățământ, ținând cont de vârsta tot mai mică la care copiii intră în contact cu mediile digitale și cu mesaje potențial nocive sau manipulative.

Competențele vizate pentru elevi

Conform proiectului propus, pentru gimnaziu, disciplina urmărește dezvoltarea abilităților de „analiză critică elementară a mesajelor media, recunoașterea structurilor narative și vizuale utilizate în comunicarea publică, identificarea informațiilor eronate sau distorsionate, înțelegerea algoritmilor de vizibilitate în mediul digital, precum și însușirea regulilor de siguranță online, protecția datelor personale și gestionarea identității digitale”.

La nivel de liceu, elevii vor dobândi competențe de „interpretare și evaluare a mesajelor media, aplicarea instrumentelor de analiză critică în contexte sociale și civice, investigarea fenomenelor de comunicare digitală cu impact public, evaluarea etică a conținutului digital și a comportamentelor din mediul virtual, înțelegerea riscurilor cibernetice și a responsabilităților civice în mediul digital, precum și realizarea de proiecte digitale integrate”.